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时间:2018-12-19 10:14    来源:元宝钢结构有限公司     作者: 左伊     点击: 2023次    打印

 

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21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇教授认为,校园文化建设面临新任务。周末和假期,留校的学生增加了,大学校园将由冷清变得热闹。怎样丰富学生假日生活,为留校学生提供更多的名师讲座、文化娱乐活动、创新实践活动,高校需用心设计。

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本报讯(记者赵晖)近日,2008年度长江学者特聘教授、讲座教授名单公布。天津市11人入选,其中长江学者特聘教授8人,讲座教授3人。

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中国侨网消息:据澳洲《星岛日报》报道,孔子是中国古代最伟大的教育家和思想家,儒家学派创始人。孔子的儒学有很多做人和治理国家的道理,在世界上许多国家都产生极大的影响,特别是在亚洲地区,如新加坡、日本、马来西亚等国家。孔子学院秉承孔子“和为贵”、“和而不同”的理念,推动中外文化的交流和融合,促进建设繁荣和平、共同发展的和谐世界。

  当时,学院有一部人认为,扩招是学院大发展的好时机,应该乘势而上,“提高”又“扩大”,规格、规模双跨越。另一部分人则认为,学校升为高职后,发展空间拓展了,但在办学思想、师资队伍、教学条件、学科建设、科研工作等方面与办学时间长的高校相比,还有很大的差距,不应该急于做大、盲目地上规模。

发布会上,有路透社记者提问,安监总局是否会派出国家级的调查队伍调查倒塌学校的房屋结构。安全监管总局副局长王德学介绍,关于学校的问题,国务院抗震救灾总指挥部有明确的分工,安监总局主要负责安全生产、工矿企业。

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  许多父母在孩子开始上学时给他们一些零用钱,数额从几角钱到几元钱不等。起初,一个六七岁的孩子往往会立刻用这些钱买自己喜欢的东西,而且往往不注意买的什么东西,有限的钱就这样花掉了。如果一开始就把给孩子钱规定一个数额,而且一周给一次,当他把这些钱花掉之后可能会意识到,不能再买自己更需要的东西了,这样孩子便可以学习有选择地使用他的零用钱了。

复印件均请使用A4纸。全部申请材料一经收到,恕不退还。申请人必须保证提交的申请表和其它全部申请材料的真实性和准确性。如果申请人提交的信息不真实或不准确,我校将取消申请人免试资格。

定向或委托培养硕士生回定向或委托单位。非定向和自筹经费硕士生毕业时采取毕业研究生与用人单位“双向选择”的方式,落实就业去向。学校及所在省、自治区、直辖市毕业生就业主管部门负责办理相关手续。

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本报讯(记者 王晖)1月28日,记者从教育部门获悉,根据教育部精神,河南省将坚决取缔在高校内部举行的考研辅导活动。

绵竹市副市长付利民专程赶来,和湖北企业招聘人员一一握手。他拉着武汉市醉江月饮食公司行政经理秦威的手说,灾后农村有大量富余劳动力,当地工矿企业又遭受毁灭性打击,大批工人无法正常上岗,感谢湖北企业不远千里赶到灾区,你们接纳人员越多,灾区重建就会越快。

  “导学式”的全称是“导学式知识结构”。该教学模式有两大特点:“导学”和“知识结构”。它着重强调发挥教师的主导作用和学生的主体地位,目的在于通过认识知识结构,培养学科能力,体现“教为主导、学为主体、思维训练为主线”的教学原则。其理论依据是布鲁纳的“结构主义”、布鲁姆的“目标教学”及现代信息论、控制论。  导学  导学是教学的起始环节。教师依据教学内容,采用灵活的方式,将学生的注意力引导到探求新知上来,收到“课伊始、趣亦生”的效果。同时,使学生明确学习目标。学习目标应是依据教学内容设计的、有思考价值的问题,难度适中,做到由浅入深,层层推进。学习目标可采用口述、投影、讲义、小黑板等形式展示给学生。如教学《金和南宋的对峙》,采用录像导入法。师问:“谁到过杭州西湖?”生答:“没有!”“那我们现在就去风景秀丽的西子湖畔游览一番!”教师放录像,伴随着西湖景点的变化作简单介绍,当电视屏幕上出现岳王庙和岳飞墓前的4个铁铸跪像时,画面暂停。教师指着画面问:“大家知道岳王庙是为谁建的?”“为岳飞建的!”教师又指着岳飞墓前的两个跪像问:“这一男一女是谁?”“是秦桧夫妇!”……经过引导与介绍,教师出示教学目标:①南宋建立(时间、定都、建立者)。②北方抗金义军中最著名的一支及其活动地点、影响。③南宋4位抗金将领及其主要抗金事迹。④岳飞为什么受到后人的尊敬?岳飞是不是“民族英雄”?为什么?⑤宋金和议(时间、内容、影响)。由此,学生带着好奇心进入探究阶段。  探究  探究是中心环节,包括两个步骤:一是围绕目标中的问题引导学生读书、思考、讨论,教师参与学习活动,了解学习情况,发现存在的问题;二是教师把发现的问题加以归纳,并鼓励学生提出新问题,组织课堂讨论,学生难以解决的问题,教师予以点拨指导,使问题得以解决。  在上述5个教学目标中,①②③⑤属显性知识,学生阅读教材后一般都能自己解决。对目标④的前一问“岳飞为什么受到后人的尊敬”,学生通过阅读教材、插图及讨论,也基本上能达成共识。对后一问“岳飞是不是‘民族英雄’”,对此,教师适当点拨:教材上只称岳飞是“抗金将领”而不称其为“民族英雄”,其理由是:我们主张把代表中华民族利益抗击外来侵略的英雄称为“民族英雄”,像抗倭将领戚继光、打败荷兰殖民者收复台湾的郑成功就属“民族英雄”,因为他们代表的是整个中华民族的利益;宋金之间的战争是我国境内两个民族间的战争,不是中华民族抗击外来侵略的战争。通过这样点拨分析,学生对“民族英雄”这一概念得以明晰。  上述问题解决后,有学生提出疑问:“郾城大捷后,岳飞准备收复失地,直捣黄龙,这时南宋朝廷为什么在恢复有望的紧急关头,反而命令岳飞退兵呢?”这时教师不急于讲解,而是引导学生回忆前一节“靖康之难”的内容,鼓励学生积极思考,大胆发表自己的见解。通过教师引导和学生讨论,疑难得以解决。  教师在引导学生读书、思考、讨论以及质疑、释疑时,要充分了解学生学习中存在的问题,针对问题,精讲点拨;要特别重视学习方法的指导,注重培养学生自主学习的能力。在指导时,要切实把握时机,该隐则隐,该显则显,不可包办代替或放任自流。  整合  整合是对整个教学内容的归纳概括,是一节课的“点睛之笔”。教师首先要注意引导学生对所学内容加以归纳,发掘知识间的内在联系,梳理知识线索,提炼出教学内容的精要;然后注意揭示本节教学内容与前后知识的关联,使学生将新学的知识升华到一个更高的层次。该环节重在体现本模式的第二大特点——知识结构。  检测  检测是检查目标达成度的重要环节。教师应依据教学目标精心设计习题,通过各种方式如口述、投影、讲义、小黑板等展示给学生,根据学生对习题的完成情况,判断教学目标的达成度。对学生在知识掌握或学习方法上存在的不足,进行有针对性地补偿教学,直至教学目标最终完成。  《中国教育报》2006年4月28日第5版

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记者了解到,本次“卓越联盟”所属高校将采用网上统一报名、统一考试的方式,在全国24个省设立考点,考生可自主选择考试地点。

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